分からない問題に時間をかけすぎていませんか？「考える時間」を決めてください

「1問に30分以上かかってしまいました」

「分からない問題があると、そこで止まってしまいます」

「自分で考えた方がいいと思って、ずっと解説を見ずに考えています」

このような高校生は少なくありません。

もちろん、自分で考える時間はとても大切です。

しかし、

「長く考えること」と「深く考えること」は、同じではありません。

分からない問題に必要以上の時間を使ってしまうと、他の勉強へ進めなくなることがあります。

今回は、分からない問題に出会った時の「考える時間」と「切り替える基準」についてお伝えします。

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考えること自体は、とても大切です

まず最初にお伝えしたいのは、

「分からなかったらすぐ答えを見る」

ことをおすすめしているわけではありません。

問題を見て、

• 何を使えばよいか考える
• 以前解いた問題を思い出す
• 条件を書き出す
• 式を立ててみる
• 図を書いてみる

という時間は必要です。

自分で考える時間があるからこそ、「どこまで分かって、どこから分からないか」が見えてきます。

ただし、そこから全く進まないまま時間だけが過ぎているなら、一度切り替える必要があります。

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1問に時間を使いすぎると、全体が止まります

例えば、平日に2時間勉強する予定だったとします。

最初の数学1問で40分止まってしまうと、

• 学校ワークが進まない
• 英単語ができない
• 復習の時間がなくなる
• 翌日の課題が残る
• 「今日も全然進まなかった」と感じる

ということがあります。

1問を最後まで自力で解くことだけが、勉強の目的ではありません。限られた時間の中で必要な内容を進めることも重要です。

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「考えている」のか、「止まっている」のかを分ける

同じ10分でも、中身は大きく違います。

考えている状態

• 条件を書き出している
• 図や表を作っている
• 使えそうな公式を試している
• 途中まで式が進んでいる
• 別の解き方を考えている

止まっている状態

• 問題文を何度も読むだけ
• 手が止まっている
• 同じ式を見続けている
• 何を試すか分からない
• 「もう少し考えれば分かるかも」で時間が過ぎる

手を動かしながら考えているなら続ける価値があります。何も変化がないなら、一度ヒントや解説を確認するタイミングです。

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まず「5分だけ考える」でも構いません

問題の難易度や教科によって必要な時間は変わります。

そのため、

「必ず5分で答えを見る」

という意味ではありません。

ただ、何の基準もなく30分、40分と考え続けるより、

最初の目安として、

• まず5分、自力で考える
• 手が動いているならもう少し続ける
• 全く進まなければヒントを見る
• ヒントで進めなければ解説を見る

という流れを作ると、止まり続けることを防ぎやすくなります。

「何分考えたか」より、
「その間に何が進んだか」を見ます。

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いきなり解答全部を見る必要はありません

分からない時、

「自力で解く」

か、

「解答を全部見る」

の2択にする必要はありません。

おすすめの順番

1. まず自分で考える
2. 教科書や公式を確認する
3. ヒントを1つだけ見る
4. もう一度自分で考える
5. 必要なら解説を見る
6. 解説を閉じて最初から解く

こうすれば、自分で考える時間を残しながら、必要以上に止まることも防げます。

解説を見ること自体が悪いのではありません。見た後に、自分の力で再現できるかが重要です。

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解説を見たら、「どこで止まっていたか」を確認する

解説を見て、

「なるほど」

だけで終わってしまうと、次に似た問題が出た時にまた止まります。

そこで確認したいのが、

• 公式を思い出せなかったのか
• 問題文の条件を使えていなかったのか
• 最初の式が立てられなかったのか
• 途中計算で止まったのか
• そもそも単元理解が不足していたのか

という点です。

「答え」を見るのではなく、「自分が止まっていた場所」を見つけると、次の復習内容が決まります。

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質問する時も、「分かりません」だけで終わらせない

先生へ質問する時、

「この問題が分かりません」

だけでも質問はできます。

ただ、さらに良い質問は、

• ここまでは分かりました
• この式を立てるところで止まりました
• なぜこの公式を使うのか分かりません
• 途中までは解けましたが、ここから進みません

というように、

「どこまで分かっているか」を伝える質問

です。

分からない場所を言葉にできると、質問の時間も学習になります。

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「答えを見るのが早すぎる」場合にも注意

反対に、

問題を見て数十秒で、

「分からない」

と答えを見ることもおすすめできません。

それでは、

• 考え方を思い出す練習
• 知識を取り出す練習
• 条件を整理する練習
• 試行錯誤する経験

が減ってしまいます。

「すぐ見る」のでも、「ずっと見ない」のでもなく、自分で考える時間と助けを使う時間のバランスが大切です。

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数学では「最初の一手」を確認する

数学で止まる場合は、

解答全部を覚えるより、

「最初の一手」

を確認してみてください。

例えば、

• 何を文字で置くのか
• どの公式を使うのか
• どこに補助線を引くのか
• 何を場合分けするのか
• 最初にどの式を作るのか

最初の一手が分かれば、その後は自力で進められることもあります。

数学では「解答を全部覚える」のではなく、「なぜその一手から始まるのか」を理解することが大切です。

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英語長文では、1問に止まりすぎない

英語長文でも、

知らない単語や難しい設問に止まり続けると、全体を読む時間がなくなります。

特に模試や入試では、

• 一度飛ばす
• 先に解ける設問を進める
• 本文全体を読んでから戻る
• 残り時間を見て再度考える

という判断も必要です。

「全部順番に完璧に解く」より、「取れる点を時間内に取る」という視点も必要です。

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定期テストと受験勉強では、考える時間も変わります

同じ問題でも、目的によって考える時間は変わります。

普段の学習

考え方を身につけるため、少し長く試行錯誤してもよい。

定期テスト対策

よく出る問題を時間内に正確に解く練習が必要。

模試・入試対策

問題を飛ばす判断や時間配分まで含めて練習する。

「考える時間」は固定ではありません。何のために問題を解いているかによって変えます。

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高1・高2・高3で意識したいこと

高校1年生

• 学校問題で止まった場所を確認する
• 教科書・例題へ戻る習慣をつける
• 分からないまま放置しない

高校2年生

• 苦手単元で長時間止まりすぎない
• 基礎不足なら一度戻る
• 自習で質問を残しておく

高校3年生

• 過去問で1問に固執しない
• 捨てる問題・戻る問題を判断する
• 時間内で最大得点を取る練習をする

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今日から使える「止まった時の4ステップ」

分からない問題に出会ったら、次の4つを試してみてください。

① まず自分で考える
条件・公式・図など、使えそうなものを書き出す。

② 進んでいるか確認する
手が動いているなら続ける。完全に止まっているなら切り替える。

③ ヒント・解説を使う
必要な部分だけ確認し、どこで止まったのかを見る。

④ 解説を閉じてもう一度解く
自分だけで再現できるか確認する。

考える → 切り替える → 理解する → 自力で解き直す。
この流れまでが1セットです。

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保護者の方へ

お子様が1問を長時間考えていると、

「そんなに時間をかけて大丈夫？」

と思うこともあるかもしれません。

反対に、

すぐに答えを見ていると、

「もっと自分で考えた方がいいのでは？」

と感じることもあると思います。

その時は、

• どこまで分かった？
• 何を試した？
• 今、進んでいる？止まっている？
• 解説を見たら、どこが分からなかったか分かった？

と聞いてみてください。

「答えを見る・見ない」ではなく、「考えた後に何を学んだか」を見ることが大切です。

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当塾で大切にしていること

• すぐに答えを教えすぎないこと
• 必要以上に1問で止まらせないこと
• どこまで分かっているか確認すること
• 必要に応じてヒントを出すこと
• 解説後に自力で解き直すこと
• 同じところで止まらないよう原因を残すこと

私たちは、

「分からないならすぐ答えを教える」

ことだけを目的にはしていません。

自分で考える時間を確保しながら、必要なところで適切にヒントや解説を使い、最後は自分で解ける状態へつなげることを大切にしています。

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最後に・・・

桜咲個別指導学院　高等部は高校生専門の個別指導塾です。

質問できる自習室と手厚いサポートで、学習習慣づくりから受験対策までしっかり支えます。

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